幼儿园中班说课稿模板汇总6篇

黑河思维网 2021-12-02 教学文档 说课稿 幼儿园中班说课稿

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幼儿园中班说课稿 篇1

  一、说教材

  《新纲要》提出:“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中,积极主动,有趣地去观察、实践、创造、体验,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此,我设计了这一科学活动《找规律》,目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动,积极投身实践,这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展,使幼儿真正成为活动的主人。

  二、说目标

  1、通过活动,幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。

  2、在探索寻找活动中,选择不同的方法尝试有规律排列;并培养幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力。

  三、说重点活动的重点:能在各种事物中找出其不同的排列规律。

  四、说难点活动的难点:在有规律的排列中会表现2--3种规律。

  五、说教法

  整个活动中,我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法,动静交替,使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中,边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境,让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识,提高能力。

  六、说活动流程

  活动分为三大部分。即自由探索---动手操作感知各种物体排列的规律---尝试自由排列。

  第一部分是让幼儿自由探索,活动一开始以游戏引入,让幼儿寻找卡片,观察卡片上有什么,找找卡片上不同的变化,说说各种事物的不同排列,以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动,运用游戏法能使幼儿参与活动的大大的提高。

  第二部分是通过观察,引导幼儿思考,发现、感知各种物体排列的规律,学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法,这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作,找出物体的规律,并将规律补完整,以加深巩固有规律的间隔排列的方法,培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上,所以在补规律的操作活动中准备教学具时,按幼儿的能力来分,能力强的有2--3种规律,能力弱的有一种规律,再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导,使每一个幼儿都成为主动活动的主人,在原有的不同水平上获得发展。

  第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点,让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2--3种规律,鼓励幼儿大胆尝试,培养幼儿的创造能力。

幼儿园中班说课稿 篇2

  一、说教材及设计思路

  音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教学目的是挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质和能力,培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,感受周围环境和音乐作品中的美,发展幼儿对音乐美的敏感性和审美能力。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段,而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提,让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好的实现幼儿园音乐教学的目的。

  中班幼儿活泼好动,且富于想象,他们喜欢唱歌,而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力,能逼真形象地扮演其中的角色,能感知不同的节奏,能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中,能做出简单的律动及拍打出简单节奏型的乐器。

  《做个好娃娃》这首儿歌是一首旋律生动活泼,节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。这首歌的音乐教材儿歌部分朗朗上口,用PPT的图片导入的教学模式教导幼儿容易接受,唱几遍便能背下来了,说唱部分的较为简易,它对孩子特别有吸引力,重复的段落中包含各种形象,这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情,引起幼儿不自觉地跟着做动作。

  根据《纲要》精神,结合音乐的学科特点以及中班幼儿的年龄特点,指出,能初步学会操作一些简单的材料和道具,通过歌唱、旋律活动,欣赏音乐和乐器演奏等音乐活动,培养幼儿言语的思维能力、想象能力和创造能力。

  二、说活动目标

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。从中班幼儿已有的学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确立为以下三个方面。

  1、认知目标:通过学习歌曲,充分感受乐曲的旋律及变化。

  2、能力目标:让幼儿学会使用不同的敲击乐器击打出歌曲的节奏,锻炼幼儿节奏感。

  3、情感目标:能积极地参与歌唱表演活动,体验歌唱表演带来的快乐。

  三、说活动重难点

  从活动目标不难看出,本次活动重点是激发幼儿对音乐的兴趣,充分的感受乐曲的旋律、变化及歌曲的快乐;难点是引导幼儿使用不同的敲击乐器击打出歌曲的节奏,以及能积极地参与歌唱表演活动。

  四、说活动准备

  活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备必须与活动目标的需要相适应,所以我准备了:

  1)PPT收集了儿歌需用到的动物图片,如:(大公鸡、小狐狸、大老虎、小白兔、好宝宝、狐狸的家、太阳公公)

  2)敲击乐器

  3)音乐(做个好娃娃)

  五、说教法

  在《幼儿园教育指导纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生活动,生生互动。我选用了以下的教学方法:

  1、情景式教学法:在教学过程中为幼儿创设一个具体生动的学习环境,引起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,唤起幼儿学习这首儿歌的兴趣。

  2、视听唱法:引导幼儿在观察生动形象的PPT课件,充分地刺激幼儿的视觉,用图片和音乐以及语言来帮助幼儿轻松的理解歌曲内容熟悉歌曲旋律。

  3、欣赏法:让幼儿通过欣赏,感受乐曲的旋律,对乐曲有初步的了解。

  六、说学法

  根据中班幼儿注意力时间短、爱动、爱表现的心理特征,我设计了以下学法:

  1、表演法:根据中班幼儿的年龄特点,让幼儿做适当的动作及表情表演,激起幼儿参与的兴趣,引导幼儿一起表演做动作,牢记这首儿歌。

  2、乐器演奏:

  这些方法能使幼儿得到不同的心里满足,体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念,更便于实现“因势利导,因人施教”。

  七、说活动过程

  根据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教学过程分为六个环节。

  (一)熟悉歌曲内容理据:在这一环节中让幼儿通过观看PPT课件,观察图片发生了什么事情,知道故事情节,对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从PPT课件中理解歌曲内容,对歌曲节奏也有初步的认识,为接下去的环节打下了很好的伏笔,奠定了坚实的基础。

  使用PPT课件播放图片(森林),带领小朋友一同去一趟森林之旅,森林里好像有些声音,让我们一起去看看森林里发生了什么。

  接着出示图片(大公鸡、两只大公鸡在打架)引导幼儿唱出“大公鸡呀大公鸡,喔喔喔喔叫。碰在一起就打架,哎呀哎呀呀,撕破了衣裳,抓破了脸呀,斗得鸡冠都出血啦”引导幼儿说出打架是不对的接着唱“大公鸡,不像话,我们不学它,做一个,团结友爱的好娃娃”继续出示图片(小狐狸在和小动物们吹牛皮说谎话小狐狸说小白兔能背走大老虎太阳公公藏进小狐狸的家)引导幼儿讨论小狐狸说的是真的吗它这样做对不对引导幼儿唱出“小狐狸呀小狐狸,真呀真狡猾,见人就爱说谎话说谎话!它说,那小白兔背走了大老虎,还说太阳藏进它的家。小狐狸不像话,我们不学它,做一个说话诚实的好娃娃”接着地完整播放整首儿歌《做个好娃娃》

  (二)分段练习表演理据:本环节是活动的难点,在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿,而是让他们自由模仿,唤起幼儿的生活经验,因为这些形象都是幼儿所熟悉的,易于模仿。先按出场顺序带领幼儿做一做,学一学歌曲中每一个角色,再次让他们巩固角色的先后顺序,熟记歌词。

  分析《做个好娃娃》中的歌曲特色,按着动物角色的特点,让幼儿自由模仿、学习

  1)大公鸡喔喔叫,大公鸡打架时的动作

  2)小狐狸说谎话的动作

  3)说唱式时的歌词(它说,那小白兔背走了大老虎,太阳藏进家)可用乐器伴上节奏

  4)如何做个好娃娃时的动作

  (三)感受乐器拍出节奏4、理据:根据中班幼儿的年龄特点,他们对乐器拍打出声音是极为感兴趣的,因此用乐器敲击出的声音引起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,唤起幼儿对给歌曲拍打节奏的兴趣,在此环节应注重如何引导幼儿正确的为歌曲拍出相应的节奏。

  在幼儿有了初步熟悉歌曲《做个好娃娃》的内容,学会哼唱的经验后,给幼儿发放乐器,让幼儿先行感受乐器拍打出来的声音,然后教导幼儿如何正确地使用乐器,教师边唱边拍打节奏,引导幼儿跟着一同边唱边拍节奏。

  (四)整体表演,感受音乐带来的快乐理据:在这个环节中,充分的发挥了幼儿的自我表现能力和自主性。先进行集体中分角色表演,让幼儿明确表演要求,再进行自由结对表演,照顾到每一位幼儿,让他们都能一起参与到歌唱表演的活动中,解决了只有个别幼儿参与表演的状况。通过此环节,能大大提高幼儿对歌曲的兴趣,充分激发了每一位幼儿的表演欲,为幼儿提供变现的机会,尊重每一位幼儿。

  在熟记歌曲内容,会唱《做个好娃娃》这首儿歌,自由模仿其中歌词中的动物角色动作,在说唱时拍打乐器。带领幼儿完整的表演一遍,然后分组带领幼儿表演,让每一位幼儿都参与到表演中,集中幼儿的注意力,激发他们的表现欲,加深对歌曲的印象,感受拍打乐器节奏的快乐以及音乐带来的快乐。

  (五)活动小结理据:在之前的环节中已经充分的引导了幼儿学习《做个好娃娃》这首儿歌,幼儿也在儿歌表演拍击节奏中感受到快乐,此时通过简单的提问,迁移幼儿的生活经验,发挥想象,在《做个好娃娃》这首歌曲用乐器拍打伴上节奏感兴趣的基础上,拓展幼儿对给音乐拍节奏感兴趣,给其他学过的儿歌用乐器伴奏。

  师:这些乐器拍出来的声音是不是特别的有趣呢,在唱歌的时候拍节奏特别的好听呢!那如果我们在唱其他歌的时候,会怎么样呢?小朋友们回到家里呀,要和爸爸妈妈一起试着给歌曲拍节奏哦!

  (渡语):好了,小朋友们,这趟森林之旅你们玩的开心吗?老师也玩的很开心呢。嗯,这次的旅行就到这儿啦,小朋友们再见!

  (六)活动延伸在此次学习了《做个好娃娃》对给歌曲用乐器拍打伴上节奏感兴趣的基础上,拓展幼儿对给音乐拍节奏感兴趣,给其他学过的儿歌用乐器伴奏。

  八、感悟与反思:

  本次活动坚持以幼儿为主体,注重个体差异,教师通过幼儿学习唱儿歌的由易到难的方式教育,充分的发挥幼儿的学习积极性,教师始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前,体现了新型的师幼互动关系。

幼儿园中班说课稿 篇3

  一、设计意图:

  在绘画中,线描是最为普遍的一种画法之一。线描在绘画中具有举足轻重地位,线描是画面最基本的造型,主要体现了绘画的灵魂所在和精神文化的韵律。

  我班部分幼儿已经过一年的线描绘画学习,绘画技能有了很大的进步,想象力、创造力也有所发展,但也有部份幼儿仍机械地模仿教师的范画。为了提高幼儿的绘画兴趣与水平,为了让幼儿有充分展示的机会,发展幼儿形象思维、胆想象、勇于创新,本次美术教学活动我就根据孩子们的年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活经验选择切实可行的题材,绘画内容的选择没有固定性,可随广泛寻找、有机调整。而本次活动的目的是在于激发孩子们的创作兴趣以及丰富孩子们的想象力,让孩子们在大胆创作的同时体验到绘画的乐趣。

  二、说活动目标:

  依据《纲要》中的要领,结合孩子们的年龄特征,本次活动的目标设计如下:

  1、学习用线描画的方式对动物的某一特征进行重点刻画,加深对动物特征的了解。

  2、大胆想象,进行夸张的刻意绘画,体验奇特的想象带来的乐趣。

  三、说活动重、难点:

  本次活动的最终目的是在于激发孩子们的创作兴趣,因此我把本次活动的重点确定为“大胆想象,能进行夸张的创意绘画”;据孩子们的绘画水平,我将“能用线描画的方式对动物的某一特征进行重点刻画”设定为本次活动的难点。

  四、说活动准备:

  根据本次活动的设计思路,我做了材料上的准备如:彩纸、线描笔、范画;同时在活动之前还让孩子们熟悉、了解了各种各样动物所特有的特征。

  五、说教学方法:

  根据设计的活动内容,主要采用的教学法有“故事导入法”,在活动的开始部分,我通过讲述故事来导入课题,从而引起孩子们的学习兴趣;这一环节中我还采用了“启发性提问法”,让孩子们带着问题进行想象和观察,进一步提升孩子们的创作兴趣;后我又采用了“示范讲解法”,这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到了孩子们进行想象之后,主要体现了“幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。

  幼儿的学法主要有“讨论法”,在观察之后和操作之前,提供给幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力;“操作法”也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育;同时采用“展示法”,通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中,交流自己的创作经验。发挥了幼儿的主体作用,让每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

  六、说活动过程:

  有了以上这些分析和准备,根据教学需要,本次活动我设计了四个环节:引题-想象-操作-展示交流四个环节。

  (一)以故事引出课题:

  1、教师讲述故事:小男孩皮皮特别喜欢孔雀开屏。有一天他做了一个梦,梦见自已和孔雀结婚了,他们还生下了一个神奇的宝宝。这个宝宝很像皮皮,又很像孔雀妈妈。

  2、提问:“你们猜猜这个神奇的宝宝会长成什么样子呢?”“什么地方会像皮皮,什么地方会像孔雀妈妈呢?”3、引导幼儿自由想象,如:这个宝宝长了一张人脸,有孔雀的尾巴。

  (二)欣赏范画,进行想象:

  1、师:“老师把皮皮的宝宝画了出来,你们来看一看宝宝是什么样子的呢?”2、出示范画,幼儿欣赏、观察、讲解。

  3、教师根据孩子们的回答进行小结:原来人和孔雀结婚生出来的宝宝既有人的样子,又有孔雀的样子。

  4、师:“如果是你,你想和什么动物结婚呢?”“这个动物有什么特征?”“生出来的宝宝又会是什么样子的呢?”5、请幼儿来说一说,重点帮助幼儿理解宝宝既要有人的特征也要有动物的特征,同时还帮助幼儿了解动物所特有的(有代表性的)特征。(如:猴子有一条细细长长的尾巴;老虎额头有一个王字;狮子的脸部有鬓毛;鱼有鱼鳞和鱼鳍;蛇没有脚;兔子有长耳朵;大象有长鼻子;猪有大鼻孔和大耳朵;刺猬全身长满了刺;蜜蜂有蜂针;长颈鹿有长脖子等。)6、教师根据幼儿的回答选择一种动物进行作画。

  (三)创意画:

  1、教师说要求,进一步提醒幼儿生出来的宝宝既要有人的特征,也要有动物的特征。

  2、幼儿作画,教师做巡回指导。

  3、请幼儿拿着自已的作品让同伴来猜一猜自已画的是人和什么动物生出来的宝宝?

幼儿园中班说课稿 篇4

  一、说教材分析

  《家》这首儿歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,蓝蓝的天空、绿绿的草地......都是孩子熟悉的,除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物,孩子还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出许多相关的东西,易于为孩子喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让孩子理解简短的文学作品内容,培养孩子的想象力,口语表达能力的要求”。

  二、说教学目标

  根据我班孩子语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为:

  知识目标:

  在猜猜、想想、玩玩中让孩子自然而然的学会儿歌,并尝试创编儿歌

  能力目标:

  培养孩子良好的倾听、语言表达能力和创造性思维的能力

  情感目标:

  让孩子感受学习的乐趣。

  三、说重点难点

  活动重点:在猜猜、想想、玩玩中让孩子自然而然的学会儿歌

  活动难点:尝试创编儿歌

  四、说教学准备

  活动准备:自制多媒体课件

  五、说教法

  根据孩子的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了,观察法、猜测法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,旨在通过形式多样的教学策略和手段,使儿歌教学变得生动、活泼,让孩子快快乐乐学儿歌,从而促进其语言的发展。

  六、说教学程序

  (一)以全体孩子背诵儿歌《我爱我的家》导入主题。(加深孩子对家的印象)

  (二)出示背景图,引导孩子学习儿歌。在这个环节中,我利用不同形式呈现教学内容,不仅做到了学科整合,还让孩子感受到这首儿歌并不是老师枯燥无味地教给他们的,而是他们在玩中独立获取的。他们才是学习的真正主人。这样不仅有效落实了教学目标,还突出了重点。

  (三)互动学习

  1、游戏接龙

  2、集体复述儿歌

  这里我通过游戏活动,进一步理解儿歌内容,回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵,前后半句接龙,轮流等趣味性方式组织孩子学习朗诵,使孩子感受到儿歌的内在语言韵律,突破教学难点。

  (四)教师用一种小动物示范创编儿歌,然后孩子发挥想象力,自由创编儿歌

  这一环节是本活动的难点,由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比较难,因此我通过对话、示范、讨论等方法引导孩子创编,突破难点,发展孩子创造性思维。

  (五)以歌曲《我有一个幸福的家》结束活动。让孩子感受家、爸爸妈妈所带来的爱。

  七、活动延伸

  让孩子回家为父母做一些事 如(为父母洗一次脚等等)

  俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!

幼儿园中班说课稿 篇5

  一、说教材

  《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。那散文拟人化富有人情味的语言风格会给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。那根据中班幼儿认知水平和心理发展特点,4--5随幼儿理解能力还不是很好,注意力常常受兴趣的影响和支配,所以需要教师利用各种手段,恰当、巧妙的引导幼儿理解文学作品内容;还应注重培养幼儿认真倾听的习惯;因此我根据幼儿的需求及年龄特点,特地选取了本次散文内容《落叶》;那散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材,这是一首充满儿童情趣的作品,它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象,散文中充分发挥想象力,将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄,一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。

  一)、说活动目标《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:

  1)、引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。

  2)、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的认识。

  3)、帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。”1、说活动重点根据目标,我把活动重点定位于:引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。因为本次活动的主要内容就是引导幼儿欣赏、感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快,因此重点就定位在了这点目标上;2、说活动难点我将本次活动的难点定为第三个目标:帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。”因为通过平时对幼儿的了解,发现幼儿对于这几个新词理解不够,不知道其含义,因此将这点定位难点;这对于幼儿来说是一个挑战;那在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词,以突破难点。总之,我将积极树立整合观、科学观、力求形成有序的目标运作程式。

  二)、说活动准备《纲要》中指出:“尽量提供丰富的可操作材料,为幼儿运用多种感官探索提供条件,也为了使活动呈现出趣味性、综合性、活动性,寓教育与情境游戏之中,我做了如下准备:

  1)、物质准备:图片若干张,实物投影仪、大树妈妈头饰1个,小树叶头饰若干个、录音机,一段舒缓的音乐磁带。

  2)、知识经验准备:事先引导幼儿了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

  二、说教法

  新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求”形成合作式的师幼互动“,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用以下几种教法:

  1、直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容,加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时,逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

  2、启发提问法:在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问:“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时,先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等此外,我还运用赏识激励法、引导法等;

  三、说学法

  除以上教法外,我也将引导幼儿用多种方法学习此散文,体验母子亲情交流的愉快。

  那新《纲要》指出:应尽量创造条件,让幼儿亲身置于活动当中,体验活动的经验。那在本次活动当中,我将以幼儿围主体,创造条件,让幼儿参加表现活动,因此精选的学法有:

  1、动作表演法:本活动中要求幼儿学习新词,为了避免让孩子枯燥地学习理解新词,我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现,而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

  2、游戏法:活动中还要求幼儿能感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快,我则采用游戏法,由老师扮演妈妈,小朋友扮演小树叶,在游戏中加深体验。

  此外,我还运用了观察法、体验法、讨论法等!

  四、说活动过程

  流程:交流导入活动--完整欣赏散文--动作表演散文--集体朗诵并表演--迁移作品情感,小结

  1、交流导入活动让幼儿俩俩结伴,根据已有的经验交流春夏秋冬的树叶及特征。(这一环节的主要目的是让幼儿能有机会表述自己对于春夏秋冬的认识,并能使教师有一定的了解,并起到导入的作用;这里用到了教法里的引导法,学法里的讨论法等)

  2、完整欣赏散文

  1)介绍散文名称,有感情地配乐朗诵散文,幼儿第一遍欣赏。

  2)第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题:小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?幼儿根据散文内容进行回答。(这个环节的主要目的是引导幼儿了解散文诗内容,感受散文诗的优美,为幼儿动作表演散文及朗诵散文做好一定基础;这里用到了教法里的直观教学法、启发性提问法、引导法,学法里的`观察法、体验法等)

  3、动作表演散文通过动作表演学习新词”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“(这一环节的主要目的是通过动作表演学习新词”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“,幼儿在这一环节中也能积极参与其中;这里用到了教法里的赏识激励法、引导法,学法里的动作表演法、体验法等)

  4、集体朗诵并表演教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶,体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。(这一环节的主要目的是让幼儿学习本首散文内容,通过朗诵体验其中的韵味,并通过表演再次深入的体验母子亲情交流的愉快;这里用到了教法里的直观教学法、引导法,学法里的游戏法、体验法等)

  5、迁移作品情感,小结1)通过提问引出谈论话题:小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听,发展语言理解能力。

  2)教师小结,结束;(这一环节的主要目的是起到承上启下、拓展的作用,通过迁移作品情感让幼儿也能关心、爱护自己的妈妈,并引导幼儿能认真倾听,发展语言理解能力;这里用到了教法里的赏识激励法、启发性提问法、引导法,学法里的体验法等)五、活动延伸请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。(这一延伸活动主要是让幼儿真正的去表达自己对妈妈的爱,从中真正的去感受从中的乐趣;)那整个活动都是在轻松愉快的氛围中开展至结束的!

幼儿园中班说课稿 篇6

  一、说教材

  新《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”由南京师范大学出版社编写的《幸福的种子》早期阅读绘本教学活动,这套绘本内容丰富,理念更新,激发了幼儿强烈的阅读兴趣。《白羊村的美容院》就是绘本中颇有意思的一个阅读故事。该绘本通过轻松有趣的故事和精美的图画来提醒我们的孩子如何在信息迅捷、价值多元的时代,懂得把握自己的方向。因此我特别设计此次活动旨在让幼儿以白羊村的故事为戒,让孩子从小懂得喜欢自己,不迷惑于表面的新貌,不盲目模仿他人。

  二、说学情

  我班幼儿都是一些5岁左右的孩子,属中班下学期年龄段的孩子。从小班开始,我们就很重视对幼儿进行早期阅读的培养。经过一年多的阅读实践,我班幼儿有了一定的阅读水平:他们可以注意倾听别人说话,会说普通话并大胆表达自己的想法和意见,对语言、图画及文字很感兴趣。想象力也特别丰富,有较浓厚的阅读兴趣。

  三、说目标

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,根据教材和本班孩子的认知发展水平,我将目标设定为:

  1、感受故事的诙谐、滑稽。

  2、尝试用自己的语言讲述故事所表达的主要内容。

  3、有自己的审美意识。

  根据目标我将本次活动的重点定位于:让幼儿理解白羊村为什么会流行不同的颜色和式样。

  难点是:引导幼儿理解为什么最终白羊村恢复了白色。

  四、说教法

  根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

  1、直观演示法:

  活动中主要让幼儿观看形象直观的书本图片来欣赏,通过精美的图画充分调动幼儿的积极性,鼓励幼儿大胆想像、积极的说、大胆表演,发展幼儿的观察力、记忆力、语言表达能力,从而了解故事情节,理解故事内容。

  2、讲述法:

  在讲述故事的过程中,根据需要,我通过生动形象地讲述,采用不同的感情色彩来表现白羊迷惑于新貌、追求流行的现象,从而较好的表达作品的感情,为突破重、难点做准备,也能较好的集中幼儿注意力。

  3、提问法:

  提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。同时我将讨论法结合在讲述故事过程中。组织幼儿讨论:白羊村为什么会流行起美容?每一种发色流行时羊村会发生什么事?为什么最后美容师会离开羊村?在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

  五、说学法

  幼儿是学习的主体,在活动中,我利用生动、形象的图片,吸引幼儿注意力,引起学习的兴趣。让幼儿通过倾听、讲述、等方法,在积极参与的学习中达到活动的目的,体现以人为本的理念。同时,不断采用启发幼儿想象的方法,给幼儿空间去自由发挥,并给予正面、肯定的评价。鼓励孩子学习,思考,掌握整个故事内容。

  六、说活动

  准备1、经验准备:幼儿对美有一定的自我理解2、物质准备:绘本大图书一本、幼儿用小图书人手一本七、说活动程序《纲要》指出:“幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。“本次活动,我根据本课教材内容集中,特点鲜明、语言通俗的特点,我从以下几个方面引导幼儿学故事。做到各环节之间的相辅相承,有机结合。

  (一)观察绘本封面,初步熟悉故事发生的地点与相关故事角色。

  我选择从观察故事的封面入手旨在帮助幼儿建构正确的阅读次序,积累早期阅读的有益经验。告知幼儿老师带来一本大图书,我们一起来看封面,在封面上你看到了谁?当幼儿观察到其中的主要角色“一只臭美的羊时”能接住幼儿抛来的球,从而引发下一个问题“为什么封面上要出现这样一只羊,她怎么会变成这幅怪样的呢?”让幼儿立即猜测封面所预设的故事情节,从而达到在激励幼儿阅读故事的同时,帮助幼儿建立阅读的敏感性和探索欲。其次让幼儿了解每一本图画书的封面上除了有图画还有字,让幼儿跟着教师认读故事题目《白羊村的美容院》。然后进一步提问“谁知道,什么是美容院?美容院的工作是做什么的?”、“你听了这个题目以后,觉得可能会发生什么故事?”

  (二)幼儿自主阅读,根据观察到的画面猜测前半段故事内容(从扉页到第15页)。

  我在这一环节采取了让幼儿带着问题进行自主阅读的方式进行。我给幼儿设置的问题有:你在书里都看到了谁?它们在干什么?看完后请幼儿来进行自主交流。教师根据幼儿讲述到的相关故事情节与内容,出示相匹配的故事特征小图,帮助幼儿梳理故事线索。引导幼儿思考:美容后的白羊,原来是什么模样呢?后来发生什么变化了?请幼儿学会用完整的话来说一说。最后引发幼儿进行讨论:白羊村的选美比赛,到底谁能获胜呢?

  (三)师幼集体阅读,共同了解绘本图书后半段故事内容(从第16页开始到最后)。

  在集体阅读中引导幼儿大胆讲述自己观察到的画面故事内容。教师在幼儿观察、讲述基础上,进行画面文字朗读,帮助幼儿理解画面。

  (四)教师在完整讲述故事的同时,引导幼儿跟随教师的讲述速度翻阅绘本画面进行同步翻读,进一步感受故事的幽默与诙谐。故事结束我设置了一个理解性提问:最后,故事中的美容师,为什么要离开白羊村?以及一个拓展性提问:你觉得白羊村的白羊,什么时候最美丽?(从而引导幼儿从白羊们的外表美,关注到白羊们的心灵美。)(五)活动延伸:寻找与发现日常生活中的美。

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